Warum die Schule für Kinder mit Autismus so herausfordernd ist

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• Warum Schule ein schlechtes Umfeld für autistische Kinder sein kann

Die Schule ist selten ein gutes Umfeld für Kinder mit Autismus. Und das ist aus zwei Gründen ein Problem.

Erstens verbringen autistische Kinder viel Zeit damit, zu lernen, wie sie mit einer Umgebung umgehen können, die nicht mit ihren Fähigkeiten und Herausforderungen übereinstimmt. Nachdem sie jahrelang darum gekämpft haben, diese Fähigkeiten aufzubauen, müssen sie diese Umgebung dann vollständig verlassen andere Situation, wenn sie altern oder ihren Abschluss machen. Für viele autistische Kinder ist die Schule weitaus schwieriger als jedes andere Arbeitsumfeld - aus vielen hervorragenden Gründen.

Warum Schule ein schlechtes Umfeld für autistische Kinder sein kann

Es ist leider so, dass die gewöhnliche öffentliche Schule im 21. Jahrhundert mit der Absicht entworfen worden zu sein scheint, das Leben für jeden schwierig und unangenehm zu machen, der auch nur die geringste dieser Herausforderungen hat, die alle mit Autismus einhergehen:

1. Sensorische Dysfunktion: Sogar Kinder, die eine leichte Überreaktion auf laute Geräusche, helles Licht und andere sensorische Eingaben haben, werden mit ziemlicher Sicherheit ängstlich und überfordert, wenn laute Summer, fluoreszierende Lichter, schreiende Kinder, widerhallende Fitnessstudios und viele andere auftreten alltägliche Erfahrungen, die in die öffentliche Schule "eingebrannt" werden. Kinder mit Autismus stehen per Definition vor sensorischen Herausforderungen.
2. Die Schwierigkeit beim Lesen oder beim Sprachverstehen: Standardisierte Tests und "Strenge" bedeuten, dass auch von sehr kleinen Kindern erwartet wird, dass sie gesprochene und geschriebene Sprache verstehen und darauf reagieren oder darauf reagieren - mit Höchstgeschwindigkeit. Wenn Kinder älter werden (dh älter als 7 Jahre), verschwindet jedes Nicken in Richtung praktisches oder visuelles Lernen - und die verbalen Erwartungen steigen. Kinder mit Autismus sind mit ziemlicher Sicherheit ernsthaft benachteiligt, da verbaler Ausdruck und Verständnis eine große Herausforderung darstellen.
3. Herausforderungen bei der Funktionsweise von Führungskräften: Executive Functioning ist die Fähigkeit, mehrstufige Projekte unter Berücksichtigung von Projektparametern, Zeitplan und anderen Faktoren zu planen und auszuführen. Mit anderen Worten, es ist die Fähigkeit, Hausaufgaben, Schulprojekte zu verwalten, für Tests zu lernen und Veranstaltungen, Sommergelegenheiten und mehr im Voraus zu planen. Das Funktionieren von Führungskräften ist für fast alle autistischen Menschen eine große Herausforderung.
4. Fein- und grobmotorische Herausforderungen: Feinmotorik ist für das Schreiben, Zeichnen, Ausschneiden, Einfügen und Bearbeiten kleiner Objekte wie Objektträger und Pinzetten von entscheidender Bedeutung. Die grobmotorischen Fähigkeiten werden zum Springen, Treten, Werfen, Laufen und Springen verwendet. Leichte bis mittelschwere Probleme in diesen Bereichen, die von den meisten Menschen mit Autismus geteilt werden, können zu ernsthaften Herausforderungen im Klassenzimmer, auf dem Spielplatz, im Fitnessstudio und auf dem Spielfeld (unter anderem in Bezug auf Schulen) führen. Die Motorplanung (wie stark sollte ich treten? Kann ich sicher von dieser Schaukel springen?) Ist eine weitere wichtige Herausforderung.
5. Schwierigkeiten bei der sozialen Kommunikation: Autistische Kinder, Jugendliche und Erwachsene haben alle Schwierigkeiten mit der sozialen Kommunikation. Manchmal sind die Schwierigkeiten sehr offensichtlich und schwerwiegend - aber selbst für ein autistisches Kind mit guten Sprachkenntnissen kann soziales Denken unglaublich herausfordernd sein. In der Schule gibt es überall und jederzeit soziale Herausforderungen - und sie sind ständig im Fluss. Was im Klassenzimmer angemessen ist, ist in den Hallen, im Fitnessstudio oder auf dem Spielplatz völlig unangemessen. Für autistische Kinder kann es sehr schwierig sein, spielerisches Necken von Mobbing zu unterscheiden oder Sarkasmus oder Humor zu erkennen.Selbst wenn ein Kind in der ersten Klasse angemessene soziale Fähigkeiten beherrschen kann, ändern sich die Regeln im Sommer - und im Herbst erneut.
6. Schwierigkeiten bei Änderungen in Routinen und Zeitplänen: Kinder mit Autismus leben von Routinen. Aber selbst im Laufe des Schuljahres kann es schwierig sein, die Konsistenz von Routinen und Zeitplänen in der Schule sicherzustellen. Von längeren Ferien über Lehrerausbildungstage und Schneetage bis hin zu Versammlungen, standardisierten Testtagen, Sonderveranstaltungen und Ersatztagen sind Schulpläne ein sich ständig bewegendes Ziel. Kinder mit besonderen Bedürfnissen müssen zusätzlich den Unterricht verlassen - oft in der Mitte -, um an Therapiesitzungen, Gruppen sozialer Kompetenzen und anderen Programmen teilzunehmen, die ihnen helfen sollen, mit den Erfahrungen umzugehen, die sie vermissen!
7. Schwierigkeiten bei der Änderung von Regeln und Erwartungen:Jedes Jahr im Herbst, wenn die Schüler zur Schule zurückkehren, stellen sie fest, dass einige Dinge gleich sind - sie haben sich jedoch möglicherweise geändert. Lehrer X hat kein Problem damit, dass Schüler aufstehen und sich strecken. Lehrer Y hat keine Toleranz für ein solches Verhalten. Lehrer X möchte, dass alle Schüler ihre Arbeit zeigen, während Lehrer Y nur sehen möchte, dass Sie die richtige Antwort erhalten. Noch herausfordernder als Änderungen der Lehrererwartungen sind Änderungen des Verhaltens von Gleichaltrigen, Interaktionen, Erwartungen, Normen, Kleidungsstile, kulturelle Vorlieben und sogar Wortwahl. Letztes Jahr war es in Ordnung zu sagen, dass Sie "Sponge Bob" geliebt haben - und zu sagen, "das ist ordentlich!" war in Ordnung. In diesem Jahr ist "Sponge Bob" absolut uncool, und Sie sollten plötzlich "fantastisch" statt "ordentlich" sagen. Kinder mit Autismus haben enorme Schwierigkeiten, unausgesprochene Veränderungen dieser Art aufzugreifen und umzusetzen.
8. Mangel an Toleranz für autistische Verhaltensweisen und Leidenschaften: Sie würden denken, dass Lehrer in der heutigen Welt die Realität verstehen und darauf reagieren würden, dass sich Kinder auf unterschiedliche Weise verhalten und lernen. Aber in vielen Fällen würden Sie falsch denken. Manchmal liegt das daran, dass es für einen bestimmten Lehrer ärgerlich oder ablenkend ist, einen Schüler zu haben, der auf unerwartete Weise rockt, schnippt oder sich auf andere Weise bewegt, zu viel über ein besonderes Interesse spricht oder Probleme hat, mit Gleichaltrigen zusammenzuarbeiten. Ebenso oft ist die Lehrerin durch die Erwartung behindert, dass ihre Klasse mit einer bestimmten Geschwindigkeit Fortschritte macht und in der Lage ist, standardisierte Testfragen in einem vorgegebenen Format mit einer festgelegten Geschwindigkeit zu beantworten.

Unter dem Strich sind Schulen des 21. Jahrhunderts nicht so konzipiert, dass sie allgemein zugänglich sind. Stattdessen sind sie für eine bestimmte Gruppe von Studenten konzipiert - diejenigen, die alle oben aufgeführten Herausforderungen bewältigen können. Für Schüler mit Unterschieden jeglicher Art gibt es "spezielle" Unterkünfte - oft bestehend aus "getrennten, aber gleichen" Klassenzimmern, Aktivitäten und sogar Lehrplänen.

Für Schüler mit Autismus kann die Schule herausfordernder und schwieriger sein als fast jede andere Umgebung. Dies ist an sich schon ein Problem. "Johnny kann nicht einmal mit der dritten Klasse umgehen", denken viele Eltern, Lehrer und Administratoren. "Wie in aller Welt kann er mit einem Musikinstrument, einer Schwimmmannschaft, einem Schachclub, Pfadfindern oder anderen Aktivitäten von außen umgehen?"

Die Realität ist, dass für viele autistische Kinder nur außerhalb der Schule ihre wahren Talente, Interessen und Fähigkeiten sichtbar werden.