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SCERTS ist ein übergreifender Ansatz zur Aufklärung über Autismus, der von einem multidisziplinären Expertenteam entwickelt wurde. Die Buchstaben im Namen stehen für soziale Kommunikation, emotionale Regulierung und Transaktionsunterstützung - die kritischen Elemente des SCERTS-Programms.SCERTS ist keine therapeutische Technik; Vielmehr handelt es sich um ein Modell zur Einbeziehung autistischer Kinder, das bei richtiger Anwendung "spezifische Richtlinien enthält, um einem Kind zu helfen, ein kompetenter und selbstbewusster sozialer Kommunikator zu werden und gleichzeitig Problemverhalten zu verhindern, das das Lernen und die Entwicklung von Beziehungen beeinträchtigt".
Warum SCERTS entwickelt wurde
Stellen Sie sich Jimmy vor, einen 7-Jährigen mit mittelschwerem (Level II) Autismus in einer typischen Schulumgebung. Hier sind nur einige der therapeutischen Erfahrungen, die er im Laufe eines Tages machen könnte:
- Akademische Programme in einem allgemeinen Klassenzimmer mit 1: 1-Unterstützung.
- Akademische Programme in einem Unterstützungs- oder "Autismus" -Klassenzimmer mit einem Sonderschullehrer und Helfern.
- Sprachtherapie vom Schultherapeuten.
- Ergotherapie vom Schultherapeuten.
- ABA-Therapie (Applied Behavioral Analysis) von einem Schultherapeuten oder Berater.
- Sozialkompetenztherapie innerhalb oder außerhalb der Schule, angeboten von einer Reihe von Therapeuten.
- Physiotherapie, möglicherweise in der Schule, normalerweise von einem externen Therapeuten.
- Zusätzliche Therapien (Floortime, RDI usw.) werden privat angeboten, normalerweise außerhalb der Schule.
- Sozial- und / oder Freizeitaktivitäten in der Allgemeinheit oder durch ein Programm für besondere Bedürfnisse wie den Challenger Club mit oder ohne zusätzliche Unterstützung.
Alle Eltern, Lehrer und Therapeuten von Jimmy konzentrieren sich darauf, andere Fähigkeiten zu unterrichten oder zu erweitern. Jedes hat unterschiedliche Tools, unterschiedliche Ziele und unterschiedliche Benchmarks zur Messung des Erfolgs.
Zum Beispiel kann sich Jimmys Lehrer für Allgemeinbildung auf Phonik konzentrieren, während sein Adjutant in der Klasse am meisten darum bemüht ist, störende Verhaltensweisen in Schach zu halten. Sein Logopäde arbeitet mit Jimmy an gesprochener Sprache und nonverbalen Kommunikationsfähigkeiten. Der Ergotherapeut in der Schule ist besorgt über Jimmys handschriftliche Fähigkeiten, während sein ABA-Therapeut sicher sein möchte, dass er gelernt hat, wie man bestimmte Aufgaben erledigt, z. B. seinen Mantel weglegen und sich für den Bus anstellen. Während seiner Floortime- und Social-Skills-Sitzungen arbeitet Jimmy möglicherweise daran, Fragen zu stellen und zu beantworten, sich auf interaktives Spielen einzulassen oder abstrakte Argumentationsfähigkeiten aufzubauen.
Außerhalb der Schule und der Therapie haben Jimmys Eltern möglicherweise sehr unterschiedliche Ziele. Sie möchten ihm beispielsweise helfen, während eines Haarschnitts still zu sitzen oder in einem Restaurant zu essen. Sie möchten ihn vielleicht unterstützen, wenn er an sportlichen Aktivitäten teilnimmt oder schwimmen lernt.
Während all diese Personen möglicherweise bei IEP-Meetings auftauchen, ist es nahezu unmöglich, alle Aktivitäten, Benchmarks, Ziele und Ergebnisse in ein einziges, nahtloses Programm zu integrieren, das für Jimmy geeignet ist. Infolgedessen erhalten die meisten Studenten eine Sammlung diskreter Therapien mit nicht zusammenhängenden Zielen, die alle im Laufe eines Tages oder einer Woche separat durchgeführt werden.
SCERTS wurde entwickelt, um dieses Problem anzugehen, indem "eine systematische Methode bereitgestellt wird, die sicherstellt, dass spezifische Fähigkeiten und geeignete Unterstützungen, die als Bildungsziele angegeben sind, ausgewählt und über den Tag eines Kindes hinweg konsistent angewendet werden", um "authentische Fortschritte" zu erzielen. definiert als die Fähigkeit, funktionale und relevante Fähigkeiten in einer Vielzahl von Umgebungen und mit einer Vielzahl von Partnern zu lernen und spontan anzuwenden.
Wie SCERTS funktioniert
SCERTS ist ein Tool zum Ausrichten von Ansätzen aus vielen verschiedenen Therapien, einschließlich (zum Beispiel) TEACCH, RDI, Hanen und Floortime, mit dem Ziel, Folgendes zu erreichen:
- Funktionale, spontane Kommunikation (vorverbal oder verbal).
- Sozial- und Spielfähigkeiten (Gebrauch von Spielzeug, Interaktion mit Gleichaltrigen).
- Allgemeine Fähigkeiten (viele Kinder mit Autismus lernen Fähigkeiten in jeweils einem Kontext, und SCERTS hilft Kindern beispielsweise zu verstehen, dass das Schlagen nicht nur in der Schule, sondern in jedem anderen Kontext falsch ist).
- Positive Ansätze zur Lösung von Problemverhalten.
- Gegebenenfalls funktionale akademische Fähigkeiten.
SCERTS ist kindzentriert und baut eher auf Entwicklungstheorien als auf Verhaltenstheorien auf. Während es "naturalistische" Formen von ABA enthält, lehnt es klassische ABA, auch "diskrete Studien" genannt, ausdrücklich ab, da es von Erwachsenen geleitet und von Erwachsenen initiiert wird.
SCERTS-Ziele unterscheiden sich etwas von typischen IEP-Zielen, da sie mehrere Aspekte der Entwicklung und Lebenserfahrung eines Kindes integrieren. So könnte beispielsweise ein Sprachtherapieziel für ein Kind mit Autismus darin bestehen, "den allgemeinen Gebrauch von Vokalisationen zu etablieren", während ein SCERTS-Ziel für die Kommunikation darin bestehen könnte, "den allgemeinen Gebrauch von Vokalisationen zu etablieren, die an andere gerichtet sind, um Absichten und emotionale Zustände auszudrücken." . "
Ein weiterer wesentlicher Unterschied zwischen SCERTS- und IEP-Zielen besteht darin, dass SCERTS nicht nur in einer Schule oder einem therapeutischen Umfeld, sondern auch zu Hause und in der Gemeinde implementiert werden muss. Mit anderen Worten, Kinder arbeiten jeden Tag den ganzen Tag auf SCERTS-Ziele hin, egal wo sie sind oder was sie tun.
Darüber hinaus sind SCERTS-Ziele eher transaktional und emotional als akademisch. Während das Erreichen der SCERTS-Ziele einem Kind hilft, in der Schule zu lernen, zu kommunizieren und sich angemessen zu verhalten, sind sie nicht spezifisch für eine bestimmte akademische Disziplin.
Die Personen, die an erstellten SCERTS beteiligt sind, sind alle Forscher; Infolgedessen gab es einige formelle Bewertungen der SCERTS-Ergebnisse. Im Allgemeinen zeigen die Ergebnisse positive Veränderungen in der sozialen Kommunikation und im emotionalen Verhalten, die beiden Hauptschwerpunkte von SCERTS.
SCERTS implementieren
SCERTS-Berater sind schwer zu finden, insbesondere außerhalb von Rhode Island, wo es entwickelt wurde. Die SCERTS-Gruppe bietet jedoch ein klinisches Handbuch sowie Schulungsveranstaltungen an, die für SCERTS-Teams (einschließlich Schule, Gemeinde und Familienmitglieder) bestimmt sind.
Die Entscheidung, SCERTS zu implementieren, beginnt oft bei der Familie. Wenn dies der Fall ist, ist kontinuierliches Engagement, Anwaltschaft und Management erforderlich, um sicherzustellen, dass das Programm in allen Lebensbereichen eines Kindes umgesetzt wird und dass Therapeuten und Lehrern Schulungen angeboten werden, wenn das Kind von Klasse zu Klasse und von Schule zu Schule wechselt Schule.