Soziale Motivation und Autismus

Inhalt

• Was ist soziale Motivation?
• Soziale Motivation und Autismus
• Motivatoren und Autismustherapie
• Implikationen für autistische Menschen

Menschen mit Autismus denken anders als andere, und soziale Akzeptanz ist für sie nicht unbedingt ein Hauptmotivator. Vielleicht achten Menschen mit Autismus deshalb nicht genau auf das soziale Verhalten anderer und ahmen auch nicht nach, was andere in bestimmten Umgebungen tun, sagen oder tragen. Sie sind selten motiviert durch soziale Belohnungen oder durch die Gefahr, soziale Chancen zu verlieren.

Nichts davon bedeutet, dass Menschen mit Autismus soziales Engagement nicht mögen (manche tun es, manche nicht), und es bedeutet auch nicht, dass autistische Menschen niemals einsam werden. Dies bedeutet jedoch, dass autistische Menschen unterschiedlich auf Verhaltensmotivatoren reagieren und daher häufig nicht über die Fähigkeiten und Wünsche verfügen, die ihre Kollegen dazu bringen, sozial anerkannte Ziele zu erreichen.

Was ist soziale Motivation?

Die meisten Säuglinge, Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen sind durch soziale Akzeptanz, Inklusion und Belohnungen hoch motiviert. Kleine Babys drehen den Kopf und lächeln, wenn eine andere Person versucht, ihre Aufmerksamkeit zu erregen. Kleinkinder arbeiten hart, um die Aufmerksamkeit und das Lob von Eltern und anderen Erwachsenen zu erhalten. Tweens und Teens verbringen einen Großteil ihrer Zeit damit, Gleichaltrige zu imitieren und danach zu streben - oder auf Lob von Eltern und Lehrern zu hoffen. Erwachsene sind auch durch die Zustimmung anderer motiviert: Die meisten werden härter für die Anerkennung durch Gleichaltrige oder für die Chance arbeiten, in einer sozialen Situation ausgewählt, einbezogen oder weiterentwickelt zu werden.

Um soziale Akzeptanz, Inklusion oder Förderung zu erreichen, achten die meisten Menschen sehr genau darauf, was andere tun, wollen oder genehmigen. In jedem Alter ahmen wir unsere Kollegen nach und suchen nach Hinweisen, die uns helfen, soziales Ansehen zu erlangen. Preise für soziale Akzeptanz gibt es überall, von der Auswahl als "Prom King and Queen" bis zum Mitarbeiter des Monats, der Wahl zum Amt oder der Aufnahme in eine Bruderschaft oder einen Social Club.

Da so viel von unserem Leben mit dem Erreichen sozialer Akzeptanz verbunden ist, nehmen wir den Wunsch als selbstverständlich an, das soziale Verhalten unserer Kollegen zu beobachten und nachzuahmen. Darüber hinaus gehen wir davon aus, dass beispielsweise das "Erden" eines Teenagers eine bedeutende Konsequenz für schlechtes Verhalten ist, während die Unterstützung sozialer Aktivitäten eine bedeutende Belohnung darstellt.

Soziale Motivation ist der Treiber für Lernen, Leistung und Lebensentscheidungen. Wir streben nicht nach Akzeptanz, nur weil Lächeln angenehmer ist als Stirnrunzeln, sondern weil wir aktiv die Erfahrung wollen, von unseren Kollegen begrüßt und aufgenommen zu werden.

Wie das Bedürfnis zu gehören das menschliche Verhalten und die Motivation beeinflusst

Soziale Motivation und Autismus

Die soziale Motivationstheorie des Autismus besagt, dass autistische Kinder an sich weniger an sozialem Engagement interessiert sind. Infolgedessen achten sie weniger auf soziale Informationen. Das Ergebnis: eine beeinträchtigte sozio-kognitive Entwicklung, die als alles beschrieben werden kann, was mit unserem Verständnis anderer Menschen und ihrer Handlungen zu tun hat.

Zum Beispiel fehlt es autistischen Menschen oft:

• Theorie des Geistes (ToM): Die Fähigkeit zu verstehen, dass andere Menschen anders denken oder genau zu erraten, was andere denken und fühlen.
• Nachahmende Fähigkeiten: Die Fähigkeit, das Verhalten von Gleichaltrigen in verschiedenen sozialen Situationen genau zu beobachten und zu kopieren.
• Kommunikationsfähigkeit: Die Fähigkeit, geeignete verbale und nonverbale Sprache zu verwenden, um Wünsche, Bedürfnisse und Ideen zu kommunizieren.
• Spielfähigkeiten: Die Fähigkeit, sich mit Gleichaltrigen in altersgerechten Spielen, die Zusammenarbeit oder gemeinsames kreatives Denken erfordern, sinnvoll zu beschäftigen.
• Empathie: Die Fähigkeit, sich in die Lage einer anderen Person zu versetzen und sich vorzustellen, wie sie sich fühlen könnte (Empathie unterscheidet sich von Sympathie; die meisten autistischen Menschen sind sehr fähig, Sympathie für den Schmerz einer anderen Person zu empfinden).

Zusätzlich zu diesen Defiziten, die den Alltag nicht überraschend extrem herausfordern, sind Menschen mit Autismus nicht durch die Zustimmung anderer zum Handeln motiviert.

Dies bedeutet nicht, dass autistische Menschen schlecht handeln, um Missbilligung zu erlangen - tatsächlich ist dies äußerst selten. Stattdessen bedeutet dies, dass viele Menschen im Spektrum die Erwartungen anderer nicht kennen oder sich nicht darum kümmern.

So kann beispielsweise ein Kind mit Autismus durchaus in der Lage sein, (zum Beispiel) seine Schuhe zu binden, hat jedoch möglicherweise kein besonderes Interesse daran. Die Tatsache, dass "alle anderen Kinder" ihre eigenen Schuhe binden, ist irrelevant.

Der Mangel an sozialer Motivation ist besonders wichtig für sehr kleine Kinder, die in den ersten Lebensjahren durch Nachahmung und Nachahmung viel lernen. Es kann auch deaktivierend sein, wenn Kinder Teenager und Erwachsene werden. Viele autistische Menschen "stoßen an eine Wand", wenn ihre sozialen Kommunikationsfähigkeiten und sozialen Motivationen nicht mit ihren intellektuellen Fähigkeiten Schritt halten.

Motivatoren und Autismustherapie

Motivatoren sind der Schlüssel zu jeder Art von Training oder Ausbildung. Niemand wird sich auf vorgeschriebene Weise verhalten oder handeln, es sei denn, er hat einen Grund dafür.

Die angewandte Verhaltensanalyse (ABA) ist eine äußerst beliebte therapeutische Technik, bei der Motivatoren, manchmal auch als "Verstärker" bezeichnet, verwendet werden, um Kindern (und einigen Erwachsenen) mit Autismus das gewünschte Verhalten beizubringen. Diese Motivatoren sollen auf den Vorlieben des Einzelnen basieren. Infolgedessen können sie Lebensmittel (oft kleine Süßigkeiten oder Cracker) oder bevorzugte Aktivitäten (z. B. die Möglichkeit, auf einem Trampolin zu hüpfen oder mit Lieblingsspielzeug zu spielen) enthalten.

Manchmal kann der Therapeut eine starke positive Beziehung zum Lernenden aufbauen, und in diesen Fällen kann eine Umarmung oder ein High Five auch eine sinnvolle Belohnung sein. Während negative Verstärkungen (Bestrafungen) zu einem bestimmten Zeitpunkt Teil von ABA waren, werden sie heute nur noch selten eingesetzt, außer in den extremsten Situationen.

Diese Art von therapeutischem Ansatz hat Vor- und Nachteile:

ABA-Profis

• Therapeuten versuchen aktiv zu verstehen, was den Einzelnen motiviert

• Autistische Kinder kommen eher Anfragen nach

ABA Cons

• Sobald die Belohnung verschwindet, schrumpft die Motivation

• Autistische Kinder konzentrieren sich möglicherweise eher auf die Belohnung als auf die gewünschte Aktion

Auf der Pro-Seite versuchen Therapeuten aktiv zu verstehen, was den Menschen mit Autismus motiviert, bevor sie das gewünschte Verhalten vermitteln. Infolgedessen halten sich autistische Kinder eher an "Befehle" oder an Aufforderungen, eine bestimmte Aktion abzuschließen.

Auf der anderen Seite kann die Motivation schrumpfen, während die Person das Verhalten lernen kann, um die gewünschte Belohnung zu erhalten. Sobald die Belohnung verschwindet, schrumpft sie. Mit anderen Worten, während ein Kind vielleicht lernt zu lächeln und Hallo zu sagen, um sich eine Belohnung zu verdienen, kann es sich dafür entscheiden, dies nicht zu tun, wenn die einzige Belohnung die Zustimmung eines Lehrers oder Gleichaltrigen ist, der zurücklächeln kann (oder nicht).

Ein weiterer möglicher Nachteil ist die Tatsache, dass autistische Kinder eher auf die Belohnung als auf die gewünschte Aktion konzentrieren können. Daher konzentriert sich das Kind nicht darauf, die Handlungen anderer um es herum zu beobachten oder zu verstehen, sondern auf die Belohnung, die es verdient, wenn es ein gewünschtes Verhalten wiederholt. Das Ergebnis ist, dass das Kind möglicherweise in der Lage ist, etwas zu tun, aber den Zweck oder den Kontext der Handlung nicht versteht.

Selbst wenn eine Belohnung "verblasst" ist, wenn der Lernende beginnt, ein Verhalten auswendig auszuführen, verallgemeinert der Lernende das Verhalten nicht unbedingt. Zum Beispiel kann ein Kind lernen, jeden Tag zu lächeln und seinem Lehrer einen guten Morgen zu sagen. Zu Beginn wird sie jedes Mal mit einem kleinen Leckerbissen belohnt. Später erhält sie einen Aufkleber anstelle einer Belohnung. Schließlich sagt sie guten Morgen ohne irgendeine Belohnung. Aber weil sie das antwortende Lächeln des Lehrers möglicherweise nicht bemerkt oder nicht schätzt, hat sie möglicherweise keinen aktiven Wunsch, ein Lächeln auszutauschen.

Darüber hinaus ist es wahrscheinlich, dass das Kind nur in der Umgebung, in der es das Verhalten gelernt hat, lächelt und Hallo sagt, weil es die Idee nicht verallgemeinert hat, dass "man lächelt und allen Lehrern einen guten Morgen sagt". Daher kann sie das Verhalten im Klassenunterricht anwenden, aber nicht in Mathematik oder im Kindergarten, aber nicht in der ersten Klasse.

Implikationen für autistische Menschen

Wenn man weiß, wie weit verbreitet soziale Motivation für fast alles ist, was wir in unserem Leben tun, ist es leicht zu erkennen, dass mangelnde soziale Motivation bei einer Person mit Autismus zu ernsthaften Defiziten führen kann. Dies ist auch dann der Fall, wenn das Individuum intelligent, fähig, kreativ, sympathisch und bereit ist, sich mit anderen auseinanderzusetzen - und natürlich ist es für eine Person mit einem niedrigeren IQ, Verhaltensstörungen und Schwierigkeiten viel mehr ein Problem gesprochene Sprache.

Menschen im Autismus-Spektrum sind sich oft der sozialen Erwartungen oder ihrer Bedeutung nicht bewusst. Infolgedessen können sie:

• Ziehen Sie sich an oder sprechen Sie unangemessen, je nachdem, in welcher Situation sie sich befinden (z. B. Tragen von Shorts zur Arbeit).
• Wählen Sie, Aufgaben, die sie für uninteressant oder unwichtig halten, nicht zu erledigen (z. B. Rasieren oder Beenden eines Schulprojekts).
• Verstehen Sie gesprochene oder nonverbale soziale Kommunikation falsch und ergreifen Sie Maßnahmen, die auf diesem Missverständnis beruhen
• Verhalten Sie sich ungewollt unhöflich oder gedankenlos durch mangelndes soziales Verständnis oder Unwissenheit über subtile gesprochene oder unausgesprochene Hinweise
• Finden Sie sich sozial isoliert, weil sie soziale Einladungen nicht erreicht oder erwidert haben
• Verlieren Sie Gelegenheiten, die sich hätten ergeben können, wenn sie Chancen genutzt hätten, von denen sie nichts wussten oder auf die sie nicht reagierten
• Verlieren Sie Beziehungen zu Gleichaltrigen, weil Sie an Themen von persönlichem Interesse festhalten, die andere nicht interessieren (und insbesondere, wenn Sie an altersunangemessenen Interessen wie Kinderfilmen, Videospielen usw. festhalten).

Während es nicht möglich ist, soziale Motivation zu "lehren", ist es möglich, Kindern und Erwachsenen mit Autismus Unterstützung, Beratung und Coaching zu bieten.Für Personen, die das Interesse und die Fähigkeit haben, beispielsweise ein College zu besuchen, in wettbewerbsorientierten Berufen zu arbeiten oder Beziehungen zu Erwachsenen aufzubauen, ist die Bildung sozialer Kompetenzen und die 1: 1-Unterstützung äußerst wichtig. In vielen Fällen können Probleme abgewendet und Chancen mit ein wenig Hilfe und Rat im richtigen Moment ergriffen werden.

Sozialkompetenztherapie bei Autismus