Inhalt
- Warum ist die Funktionsweise von Führungskräften für Menschen mit Autismus so schwierig?
- Aufbau (und Umgehung des Bedarfs an) Fähigkeiten zur Führung von Führungskräften
Um Ihre Ziele zu erreichen, müssen Sie:
- Verstehen und artikulieren Sie sowohl die größeren Ziele als auch die Ziele, die zur Erreichung der Ziele erforderlich sind
- Nehmen Sie einen Zeitplan vorweg und entwickeln Sie ihn, um alle Schritte auf dem Weg umzusetzen
- Verwalten Sie die Personen und Prozesse, die an der Erreichung der Ziele beteiligt sind
- Das Unerwartete antizipieren und planen
- Mit Rückschlägen und Problemen ruhig und intelligent umgehen
- Ändern Sie den Prozess, die Personen oder die Zeitachse flexibel, um mit der Realität fertig zu werden, dass Sie nur mit dem Unerwarteten rechnen müssen.
Unglaublicherweise erwarten wir dies von unseren Kindern, wenn wir sie bitten, "gemeinsam an einem Schulprojekt zu arbeiten, das Sie in drei Wochen präsentieren", oder "mit den anderen Kindern zusammenzuarbeiten, um diese Kekse zu verkaufen, damit Sie genug Geld sammeln können." Geld für deine Bandreise. "
Noch unglaublicher ist, dass die meisten Kinder - wenn sie in der Mittelschule sind - in der Lage sind, solch komplexe, facettenreiche, zeitkritische und kollaborative Projekte zu verwalten. Sie mögen nicht perfekt sein, aber sie verstehen, was nötig ist, um erfolgreich zu sein.
Auf einer einfacheren Ebene sind jüngere Kinder in der Lage, den komplexen Prozess des "Aufräumens des Spielzimmers und der Vorbereitung auf das Abendessen" zu bewältigen. Sie können auf das Gesamtziel reagieren, indem sie die Schritte durchdenken, die erforderlich sind, um den Raum aufzurichten, Hände zu waschen, Hände zu trocknen und den Tisch zu decken - und dann diese Schritte in die Tat umsetzen.
Sie haben die Fähigkeiten entwickelt (oder sind dabei, diese zu entwickeln), die als "exekutive Funktionen" bekannt sind.
Warum ist die Funktionsweise von Führungskräften für Menschen mit Autismus so schwierig?
Die Autismus-Spektrum-Störung ist durch bestimmte persönliche Fähigkeiten und Defizite gekennzeichnet. Die meisten (wenn auch nicht alle) Menschen mit Autismus:
- Sind großartig darin, Details klar zu sehen, haben aber Schwierigkeiten, ein Gesamtbild zu sehen und zu verstehen, welche Details für dieses Gesamtbild am relevantesten sind.
- Sind gut darin, Zeitpläne und Routinen zu befolgen, haben aber Schwierigkeiten, diese Zeitpläne oder Routinen flexibel zu ändern.
- Kann Regeln verstehen und befolgen, ist aber verärgert, wenn Regeln gebrochen oder verbogen sind.
- Es kann schwierig sein, den Fokus und die Motivation aufrechtzuerhalten, wenn Sie sich mit etwas beschäftigen, das für sie an sich nicht interessant ist.
- Es fällt Ihnen schwer, von einer Aktivität zur nächsten zu wechseln.
- Es fällt Ihnen schwer, Wünsche und Bedürfnisse effektiv an andere weiterzugeben.
- Darf das Verhalten anderer nicht nachahmen, ohne direkt dazu angewiesen zu werden (z. B. ist es unwahrscheinlich, dass Sie sich umschauen, bemerken, dass alle anderen bereit sind, zu gehen, und tun Sie dasselbe).
- Haben Sie Herausforderungen mit dem "Arbeitsgedächtnis" (der Fähigkeit, mehrere Informationen und Erwartungen gleichzeitig zu konzipieren und zu bearbeiten).
- Kann leichter mit konkreten Objekten und Erwartungen arbeiten als mit abstrakten Ideen.
- Haben Sie Schwierigkeiten mit der "Theorie des Geistes" (zu verstehen, dass andere nicht wissen, teilen, fühlen oder verstehen, was in Ihrem eigenen Geist ist).
Wenn Sie sich diese Liste ansehen, werden Sie wahrscheinlich feststellen, dass die meisten dieser Eigenschaften in direktem Konflikt mit den Eigenschaften stehen, die für eine gute Funktion der Führungskraft erforderlich sind. Wenn Sie das große Ganze nicht sehen, kein flexibler Problemlöser sind und über schlechte "Mitarbeiterfähigkeiten" verfügen, ist es unwahrscheinlich, dass Sie ein guter Projektmanager sind. Es fällt Ihnen auch schwer, mehrere Schritte gleichzeitig zu planen und auszuführen - insbesondere, wenn diese Schritte abstrakt sind (über Zeit nachdenken, anstatt ein Modell zu erstellen).
Aufbau (und Umgehung des Bedarfs an) Fähigkeiten zur Führung von Führungskräften
Einige Menschen mit Autismus werden niemals gute Führungsqualitäten haben. Es ist jedoch möglich, den Bedarf an solchen Fähigkeiten aufzubauen und zu umgehen - in einigen Fällen ist es möglich, komplexe Situationen ohne große Schwierigkeiten zu bewältigen.
Aufbau von Führungsqualitäten
- Hier sind einige Techniken, die dazu beitragen können, die Funktionsweise von Führungskräften zu verbessern und zu stärken:
- Direkter Unterricht: Bestimmte Aspekte der Exekutivfunktion können durch gewöhnlichen Unterricht und Bohren vermittelt werden. Zum Beispiel ist es möglich, die Fähigkeiten des Denkens durch die für ein Ergebnis erforderlichen Schritte zu vermitteln; bestimmte Aufgaben vor anderen zu erledigen; Zeitmanagement-Tools wie Kalender zu verwenden; Um die gleichen Aufgaben jeden Tag oder jede Woche zur gleichen Zeit zu erledigen usw. Während die meisten Menschen diese Fähigkeiten ohne direkten Unterricht zu verinnerlichen scheinen, gibt es viele Menschen - ob autistisch oder nicht -, die vom normalen Zeitmanagementunterricht profitieren können.
- Rollenspiel: Was sollten Sie tun, wenn Sie vor einer mehrstufigen Herausforderung stehen? Durch Rollenspiele und das Sprechen über solche Herausforderungen können viele autistische Menschen üben und besser planen und logische Maßnahmen ergreifen.
- Einrichten von Übungsherausforderungen: Zu Hause oder im Klassenzimmer ist es möglich, Situationen mit geringem Stress einzurichten, die Führungsqualitäten erfordern. Gewöhnliche Aufgaben wie Waschen, Trocknen, Falten und Weglegen von Kleidung erfordern mehrstufige Planung, Zeitmanagement und Hartnäckigkeit.
- Entwickeln von Social Stories für Flexibilität: Was kann ich tun, wenn beim Versuch, eine Aufgabe zu erledigen, ein unerwartetes Problem auftritt (z. B. - mir geht das Waschmittel aus, jemand anderes benutzt den Trockner, ich habe den Wäschekorb oben vergessen usw. )? Soziale Geschichten, insbesondere wenn sie zusammen geschrieben werden, können Antworten auf solche Fragen geben, damit Angst nicht die Erledigung der Aufgabe beeinträchtigt.
Problemumgehungen
Es ist zwar möglich, einige funktionierende Fähigkeiten von Führungskräften aufzubauen, aber es besteht die Möglichkeit, dass Menschen mit Autismus solche Fähigkeiten nur schwer beherrschen können. Dafür gibt es Problemumgehungen wie diese:
- Verwenden Sie Apps, um die Zeit zu verwalten. Alarme, visuelle Zeitnehmer und andere Tools können autistische Menschen auf dem Laufenden halten, auch wenn sie nicht an Zeit denken.
- Verwenden Sie visuelle Erinnerungen und Zeitpläne. Welche Schritte sind erforderlich, um diese Wäsche zu waschen? Ein laminiertes, auf Fotos basierendes Schritt-für-Schritt-Poster in der Waschküche kann Sie auf dem Laufenden halten.
- Mach es kaputt. Anstatt "sich auf die Schule vorzubereiten", sollten Sie Aufgaben in kleinere Teile wie "Zähne putzen", "Anziehen" usw. aufteilen.
- Probieren Sie lieber Karotten als Peitschen. Die Nichterfüllung einer Aufgabe kann beabsichtigte oder natürliche Folgen haben: z. B. schmutzige oder nasse Unterwäsche. Aber wenn die Arbeit richtig gemacht ist, merkt es niemand. Erwägen Sie, kleine, greifbare Belohnungen für eine gut und vollständig geleistete Arbeit anzubieten.
- Verwenden Sie ein Buddy-System. Es kann schwierig sein, auf dem richtigen Weg zu bleiben, wenn Sie leicht abgelenkt sind oder sich nicht besonders auf die Aufgabe konzentrieren. Mit einem Kumpel - insbesondere einem, der sich auf den Prozess konzentriert - können Sie erfolgreicher sein.
- Vereinfachen Sie den Prozess. Ja, Sie sollten sich wahrscheinlich vor dem Waschen trennen und nach dem Trocknen falten - aber wenn Sie alles zusammen waschen und nur Ihre sauberen Unterwäsche im Wäschekorb aufbewahren, können Sie zwei Schritte aus dem Prozess herausschneiden und NOCH zum gleichen Ziel gelangen ( saubere, trockene Unterwäsche).